Die Reihe der Fachforen wird auch 2012 fortgesetzt. Die Fachforen erleichtern den Lehrenden die Bildung von Communities und den Austausch von Erfahrungen untereinander und mit den Mitarbeitern der Kompetenzzentren.

Dieser Austausch bezieht sich auf drei Ebenen:

• E-Learning spezifische Systeme und Werkzeuge
• Didaktische Methoden im E-Learning
• Fächerspezifische Foren

Die Fachforen werden als eintägigen Forenveranstaltung in Präsenzform durchgeführt. Sie werden von den einzelnen Hessischen Hochschulen mit Unterstützung des httc in Darmstadt ausgerichtet. Die Teilnahme ist kostenlos.

Das Thema "Leichter als gedacht!? - E-Learning-Beispiele aus den Sprach- und Literaturwissenschaften" steht am Mittwoch, den 30. Mai 2012, im Mittelpunkt eines hessenweiten E-Learning-Fachforums an der JLU Gießen. Lehrende zeigen praktikable Umsetzungen von E-Learning-, E-Teaching-, oder Blended-Learning-Szenarien aus den Bereichen der Sprach- und Literaturwissenschaften. Im Vordergrund stehen E-Learning-Projekte, die nicht mit Hilfe von Drittmitteln umgesetzt werden und kein großes zusätzliches Personal- oder Sachbudget erfordern. Vielmehr berichten die Lehrenden von Erfahrungen beim Einsatz von Bordmitteln der zentralen Lernplattformen oder über den Einsatz von anderen webbasierten Werkzeugen in Vorlesung, Seminar oder Prüfung.
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Zeitdruck und Bequemlichkeit, Unkenntnis der wissenschaftlichen Regeln und die Anonymität des Internets, Copy and Paste und die daraus resultierende Niederschwelligkeit des Verstoßes – es gibt eine Vielzahl von Faktoren, die das Thema "Plagiate finden und ahnden" nicht erst seit den bekannten Skandalen zu einem wichtigen Gegenstand des universitären Alltags machen.
In welchem Maße hilft der Einsatz einer Software zur Plagiat-Erkennung? Wie können Fachbereiche und Einrichtungen ein organisatorisches Regelwerk zur Aufdeckung und Behandlung möglicher Plagiatsfälle entwickeln? Wo sind gemeingültige Ansätze möglich und wo die Besonderheiten der Fachkultur zu berücksichtigen? Und wie kann die konkrete Umsetzung in technischer und organisatorischer Hinsicht aussehen? In der Menge der zu betrachtenden Aspekte soll das Fachforum "Plagiat-Erkennung in der Lehre" der Universität Marburg auf einen der brennendsten Punkte fokussieren und Wege suchen, wie Dozentinnen und Dozenten dem Plagiieren bei Seminar- und Abschlussarbeiten begegnen können.
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Konzepte zum Einsatz, zur Organisation, Erstellung, Produktion, Veröffentlichung, Verwaltung und Qualitätssicherung von Vorlesungsaufzeichnungen

Zunehmend stellen Hochschulen ihren Studierenden Mitschnitte von Vorlesungen online zur Verfügung. Ob als Videoaufzeichnung des Vortragenden oder lediglich als Screencast: Es stellen sich viele technische, organisatorische und nicht zuletzt didaktische Fragen. Wer erbringt welche Dienstleistungen? Welche Prozesse der Erstellung, Produktion, Veröffentlichung und Verwaltung von Aufzeichnungen lassen sich automatisieren? Welche Ausgabeformate sind geeignet? Welche technischen Ressourcen und Infrastrukturen erforderlich? Welche Konzepte unterstützen eine aktive Rezeption der Inhalte, oder welche Techniken die inhaltliche Erschließung? Wie sieht es mit dem Rechtemanagement aus? Welche Ansprüche an die Verfügbarkeit sind realistisch? Gibt es passende Gesamtlösungen auf dem Markt, oder bieten Eigenentwicklungen hier die beste Passgenauigkeit? Und was kostet welche Lösung auf längere Sicht?
Das Fachforum möchte Akteurinnen und Akteuren aus eLearning-Einrichtungen an Hochschulen einen Rahmen für den fachlichen Austausch geben, mit dem Ziel, den Überblick über bestehende Ansätze zu fördern, Parameter für nachhaltige Entscheidungen zu identifizieren und sich zu vernetzen.
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Wir schreiben das Jahr 2012 und unsere Entwicklung ist inzwischen so weit fortgeschritten, dass wir unser Telefon als Computer nutzen, die neuesten Autos selbst einparken können und 3D-Fernseher für den normalen Bürger zu kaufen sind.
All diese Dinge zeigen, wie viel Arbeit in unserer technologischen Forschung und Entwicklung stecken. Aber Technologien wie Braille-Zeilen, Bildschirmlesegeräten und digitalen Lupen sind der breiten Öffentlichkeit weniger bekannt!
Obwohl es diese Geräte schon seit über 10 Jahren auf dem Markt gibt und immer weiterentwickelt sowie verbessert werden, bleibt für die meisten die Frage übrig, was das für Geräte genau sind und aus welchem Bereich sie stammen.
Auf dem Fachforum geht es um Fragen wie: Was ist denn überhaupt die BITV (rechtliche Grundlage der Barrierefreiheit Informationssystemen). Kann ich als blinder oder gehörloser bzw. anders körperlich beeinträchtigter Mensch normal am Arbeitsleben teilnehmen bzw. an einer Hochschule studieren? Was ist eine Braille-Zeile? Wie "sehen" Blinde Informationssysteme? Und als Kernfrage für unsere Studierenden: Welche Berufschancen existieren im Bereich Barrierefreiheit?
Dazu wird es neben Vorträgen und einer Podiumsdiskussion auch eine kleine Messe und Workshops geben.
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Beim ergänzenden Einsatz digitaler Medien in der Hochschullehre wird häufig der Ansatz verfolgt, den Präsenzanteil  einer Veranstaltung unverändert zu lassen und parallel dazu ergänzende Angebote z. B. in einer Online-Lernplattform oder ähnlich bereit zu stellen. Das ist eine der grundlegenden Möglichkeiten von e-Learning in der Präsenzlehre. Das Potenzial der Kombination von Präsenzlehre und Online-Lehre ("Blended Learning") entfaltet sich jedoch erst dann, wenn beide Anteile so aufeinander abgestimmt sind, dass sie sich wechselseitig ergänzen oder auch entlasten können. Das setzt die Bereitschaft voraus, den Sinn und die selbstverständlichen Abläufe gängiger Veranstaltungsformate in der Präsenzlehre der verschiedenen Fächer zu hinterfragen und gegebenenfalls andere Formen zu suchen, um Studierende zu aktivieren und beim Erlernen der Inhalte zu unterstützen.
Auf dem Fachforum möchten wir Veranstaltungskonzepte vorstellen und diskutieren, bei denen Präsenz- und Online-Anteile so miteinander verzahnt und aufeinander abgestimmt sind, dass Freiräume in der Präsenzlehre entstehen, in denen anstelle lehrzentrierter, monologischer Vermittlungsformen stärker lernorientierte, kooperative Lernformen möglich sind. Um während des Fachforums viel Raum für einen Erfahrungsaustausch und die Diskussion geeigneter Möglichkeiten der (Um)Gestaltung von Vorlesungen, Seminaren, Übungen, Praktika, Exkursionen etc. zu geben, wird dies jedoch nicht ausschließlich in Vortragsform geschehen, sondern unter Einbeziehung der Teilnehmer/-innen in unterschiedlichen interaktiven Abschnitten des Fachforums.
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Dokumentation des Fachforums ...